小学语文怎么划分小节？
谢邀！这个问题问得真及时，昨天我们刚刚讨论了这个问题。 课文分节是为了便于学生背诵和复习。那么一篇课文应该分几节呢？这没有统一标准答案，需要老师根据文章的内容和自己的教学实际去确定。
以人教社统编版小学语文教材为例，虽然每篇课文都有“读读写写”，但是很多课文的课后习题并没有要求背诵，这些字词不是要求学生背诵的，因此这些词语不必单独成节。如果一篇课文有“读读写写”，而课后的练习也有背诵内容，则需要将“读读写写”中的词单独成节。如果课文后虽然有“读读写写”，但是课后练习没有涉及背诵内容，这些词语也不需要独立成节。（不过，有些语段由于意思完整，可以单独成节；一些句子虽然较长，但只要句意连贯，可以分节）。所以，是否要按小节来教给学生，主要取决于是否有需要背诵的内容。
还有些课文后面有“读一读，抄一抄”，这种需要学生抄写的语段一般比较长，即使意思断成几段，也要整体感知，不可随意分割。
其实，语文课堂上的“小环节”是多种多样的，并不只是指“读”“背”“抄”。比如分析语言特色、感悟表达技巧、体会字里行间传递的情感等等，都是可以穿插在阅读教学中的。只不过这些教学活动都是围绕文本进行的。
随着学生语文素养的不断提高，现在的中高年级语文课越来越难上。如何提高教学质量？我认为最重要的方法就是教师精心备课，充分挖掘文本价值。